二、主要问题
放学了，笔者静静地回忆着小强一天的表现，又上网找出了多动症的特点：
1、经常在座位上扭来扭去，小动作多。
2、经常离开座位。
3、在一些不该动的场合乱跑乱爬。
4、很难安安静静地玩。
5、经常显得忙忙碌碌。
6、经常话多，说起来没完。
7、常在问题没说完时抢先回答。
8、经常很难按顺序等待。
9、经常打断别人或强使别人接受他。
没想到，孩子每一条都能对上号！
三、辅导策略与实施
对于这样的学生，我们不能要求他们一下子转变过来。首先，要
对学生关爱、体谅，不能因为他的好动而感到厌恶。其次，要根据他们的特点，制定可达到的实施目标。根据小强的情况，笔者采用综合性辅导对策，把道德教育与心理辅导结合起来，运用认知疗法矫正其不良个性，主要使用其中的合理情绪疗法。
而环境的协调（家庭和学校的协调）对小强的教育成败尤为重要，因此争取家庭的支持更为关键。当然，根据一年级学生的心理特点，对孩子良好行为的养成引导，应放在各种活动中进行。
第二天，笔者通过细心观察，让他管班级的卫生。嗨！很管用。孩子有事做了，不吵了许多，一下课就会在教室里来回检查地上有没有纸屑。确实，这类学生有使不完的精力，所以要组织他们参加一些需要消耗精力的活动，使其旺盛的精力有地方发泄。
