观察二：今天是新主题开展的第一天，以“小水滴旅行记”拉开序幕，活动的过程以“小水滴去旅行”这样的情境作为引子，故事结合ppt的演示让孩子们看得聚精会神，在第一环节中，当我出示第二段图片并提出问题“小水滴飞上天空中去旅行，可能吗？”
时，大部分的孩子都提出不可能，这时婷婷按耐不住心中的想法了，“老师，我有不同意见”，在得到我的允许之后，婷婷还没站稳便迫不及待地说了起来，“小水滴会飞上天空，因为它请太阳公公帮忙会变成水蒸气，然后变成云朵，最后变成雨点再落下来”，这小家伙把我接下来要说的话都说完了，我连忙问，“你怎么知道的呢？”
“我看的书上的，我家有一本书里有这个故事”“好，那你明天愿意带到幼儿园来和我们一起分享吗？”“嗯，好的”。“婷婷真不错，平时一定是一个爱学习的孩子，我们大家都要向她学习，来给她鼓鼓掌吧！”得到了我的表扬之后，婷婷自豪地笑了起来，到了第二节课的时候，她的积极性更高了……
分析：婷婷脑子转得比较快，但有时候注意力易分散，需要教师在班级里时不时加以提醒，近段时间，我发现她上课的积极性增强了许多，所以我总是会利用她进步的点滴加以提醒并鼓励。
从今天这个案例中可以看出其实生活中的婷婷一定是一个爱看书，而且是个会用心看书的孩子，她能够结合自己的经验联系到活动中，因此，在活动中，我及时给与她表扬，并鼓励班级中其他孩子都以她为榜样，婷婷得到了我的表扬之后非常高兴，第二节课的注意力更集中了。
其实在日常活动中不难发现，婷婷是一个“吃软不吃硬”的小姑娘，鼓励、表扬的方式会让她更自信更积极，而如果一味地指责、批评只会让她越来越消极；如果她平时犯了错，那么我们可以“私下交流”，这样会起到事半功倍的效果。
