三、实施辅导方案的基本过程
对ADHD儿童实施个案辅导方案的基本过程：①ADHD
儿童认同、家长支持辅导方案；②辅导老师和学科老师建立合作小组；③有步骤实施辅导方案，认真做到每周一小结；④根据ADHD儿童的实际情况调整辅导方案；⑤每一阶段之间留有一周时间，观察行为变化和发展；⑥分析辅导的效果。下面就介绍一下对当事人Mike辅导的过程。
第一阶段 当对Mike的背景资料进行详细的分析并制定了辅导方案以后，我们与Mike作了正式的交谈，在交谈的过程中发现，Mike对自己的多动行为非常苦恼，也有改变现状的积极愿望'这也为我们实施方案打下很好的基础；
同时我们也与Mike的父母沟通了各自的想法，并达成共识，他们对于心辅老师能给予科学的家教指导表示感谢，积极配合做好家庭辅导；当然对于Mike的辅导少不了学科教师大力支持，在召开专题研究会后，老师们的信心倍增。此时此刻，我们构成了以Mike为中心的，心辅老师、学科教师、家长（即团体、个别、家庭）立体的心辅框架，为我们对Mike实施有效的辅导打下了坚实的基础。
第二阶段 当我们对Mike迸行注意力训练的时候，发现第一周所采用的计数、视物训练Mike似乎并不感兴趣，效果也不佳，于是我们及时调整方案，采用Mike所喜欢的游戏与运动来训练他的注意力，并不断变化训练的内容，提高他的积极性，使他的有意注意在原有的基础上有了一定的提高。
学科教师在“我的进步我最喜”等辅导过程中，起先Mike获奖次数不多，原因是自我控制时间短，知识基础差导致作业速度慢，于是老师降低了目标要求，以“由低至高”的方式，本着“跳一跳摘到葡萄、鼓励其体验成功，，的原则重新制定了辅导计划，如回家作业可只做基本题，半节课专心听讲有奖励等等。这不，随着Mike获奖次数地不断增多，他的笑容多了，更有信心了
Mike的父母在做通爷爷、奶奶的思想工作以后，将Mike带回了身边，努力克制自己碰到Mike有错非打就骂的粗暴的态度，冷静地坐下来与Mike分析原委，并鼓励他与双胞胎姐姐开展了“比一比”“赛一赛”，起初Mike并不适应，在心辅老师的帮助下，Mike渐渐地接受，慢慢地享受这和谐的心理氛
第三阶段至第五阶段 我们对Mike的辅导的每个阶段都将近一个月左右，在两个阶段之间我们留有一星期的时间观察其反复。情况，制定和修改辅导方案。随着时间的推移，注意力训练的难度在不断提高，学科教师在作业速度、质量，上课自我控制的时间上的要求
也在不断提高，同时对于Mike的任何动态给予不同方式的重视，我们及时与家长交换意见，Mike逐渐有了进步，他发现姐姐的榜样并不是那么高不可攀．，他也能做到，只不过会有反复而已。
四、实施辅导方案的奖励和惩罚
对ADHD儿童实施的辅导方案中，奖励和惩罚的恰当使用也直接影响到辅导效果的好坏。奖励不是目的，而是辅助性的评价，奖励是对个体行为某种程度上的肯定，奖励的方式很多，有消费性的：糖果、饼干、饮料、水果等；
